6 آذر سالروز تاسیس مدارس راه دور

|اهمیت یادگیری در مدارس راه دور|

دریافت کنید

ثبت نام

از دانش اموزان بزرگسال واحد افتاده در مقاطع کاردانش،پیش دانشگاهی و متوسطه به صورت  حضوری تا مورخه ی 96/8/30 ( نیم سال اول ) ثبت نام به عمل می آید.

شرایط ثبت نام:
1- داشتن حداقل 18 سال سن
2-ارائه پرونده ی تحصیلی
3-ارائه گواهی انتقال
4- شش قطعه عکس
5-برای دانش آموزان مشمول ارائه ی معافیت تحصیلی یا کارت معافیت یا کارت پایان خدمت الزامی است.

رشته های موجود:

1-تعمیر ابزار دقیق 
2- برق صنعتی 
3- برق ساختمان
4- فراوری سنگ ( معدن)

5-  معماری داخلی

6-تاسیسات بهداشتی ساختمان

آدرس مدرسه

ه اطلاع دانش آموزان محترم مدرسه راه دور ابن سینا میرساند که 
مدرسه ی ابن سینا : از تاریخ 96/07/01 
به ادرس جدید منتقل گردید .... "شهرک فرهنگیان هنرستان کاردانش شهید مفتح"

روش های مدیریت آزمون در آزمون

برای آن که وقت کم نیاورید ، برای آن که زمان را به خوبی مدیریت کنید، این سه روش مطمئن را اجرا کنید:

اکنون زمان آن است که چیزهایی را که آموخته اید به خوبی در پاسخ نامه منعکس کنید برای آن که وقت کم نیاورید و برای آن که زمان را به خوبی مدیریت کنید این سه روش را برای مدیریت زمان در کنکور اجرا کنید .این روش ها را با نام های "روش ضربدر ومنفی" ، روش "زمان های نقصانی" و "استراتژی بازگشت" نام گذاری کرده ام . هر سه ی این روش ها منطق بسیار قوی دارند . قدیمی ترین روش ، روش ضربدر و منفی است که ازهمان اولین سال شروع کار کانون یعنی ۱۳۷۲ به دانش آموزان متفکر و اولیایی که نگران کم آوردن وقت برای فرزندانشان بوده اند آموزش معرفی کرده ام . روش دوم ، روش زمان های نقصانی است ، این روش تضمین کننده ی اجرای صحیح روش ضربدر ومنفی است . دقت کنید که روش های زمان های نقصانی و ضربدر ومنفی ، مکمل یک دیگر هستند . روش زمان های نقصانی تضمین کننده ی اجرای صحیح ضربدر و منفی است و از سوی دیگر اگر روش زمان های نقصانی را بدون اجرای روش ضر بدرو منفی اجرا کنید نتیجه ای که برای مدیریت زمان می گیرید خیلی کمتر خواهد بود . نه این که نتیجه ای نمی گیرید بلکه زمان را به طور ناقص مدیریت می کنید . ( در مورد مکمل بودن دو روش پایین تر توضیح داده ام ) . و اما روش استراتژی بازگشت را زمانی می توانید اجرا کنید و حداکثر آموخته های واقعی تان را روی پاسخ برگ منعکس کنیدکه زمان کافی ذخیره کرده باشید و بتوانید با تسلط و آگاهی به سراغ سوال هایی که در بار اول پاسخ نداده اید برگردید و با یک مهارت فراشناختی که ویژه ی خود شماست تشخیص دهید که کدام درس ها را برای بازگشت در اولویت قرار دهید .

یک نکته ی ضروری دیگر که باید توجه کنید شخصی سازی این سه روش برای خود شماست . مثلا در روش ضربدر و منفی این که کدام سوال ها را کنار خواهید گذاشت به دو صورت امکان پذیر است : ممکن است از هم اکنون بدانید و تصمیم گرفته باشید که کدام نوع سوال ها را برای بار اول پاسخ ندهید و یا این که در جلسه ی آزمون پس از مطالعه ی سریع سوال ها تصمیم بگیرید کدام سوال را در نوبت اول پاسخ دهید یا این که از آن سوال بگذرید . در مورد روش زمان های نقصانی امکان های شخصی سازی کمتر و محدودتر هستند . برای درس های عمومی تعداد کمتری از دانش آموزان زمان های نقصانی شان متفاوت از زمان های پانزده دقیقه ای است که ما پیشنهاد کرده ایم اما در مورد درس های اختصاصی تنوع در زمان های نقصانی بیشتر است . درمورداستراتژی بازگشت موضوع به کلی متفاوت است و استراتژی بازگشت هر دانش آموزی با دیگری متفاوت است . این که در نوبت دوم ابتدا به سراغ کدام درس می روید متناسب با تسلط ها ، مهارت ها و نیازهای شماست و با سایر دانش آموزان متفاوت است . توصیه می کنم این سه روش را همه ی دانش آموزان اجرا کنید و آن ها را مختص دانش آموزان برتر ندانید .هدف این است که وقتی از جلسه ی آزمون بیرون آمدید ناراضی و خشمگین نباشید و خودتان را سرزنش نکنید که برخی سوال ها را ندیدید یا نرسیدید پاسخ دهید . حتما در طول سال این روش ها را آموزش دیده اید و اکنون برای تسلط بیشتر و اجرای کامل و یک پارچه و مدیریت کامل تر زمان ، این سه روش را بررسی می کنیم .

ادامه مطلب....

مزایا و معایب آموزش از راه دور

به گزارش جی پلاس، در بیش از شصت کشور جهان که از سیستم آموزش از راه دور بهره می گیرند، انگیزه های مختلفی برای بهره گیری از این شیوه آموزشی وجود دارد. در کشورهایی مثل کشورهای فقیر آفریقا به علت فقدان امکانات و زیرساخت های آموزشی مثل کلاس درس و مدرسه و بعضآ نبود نیروی متخصص و معلمان آموزش دیده یونیسف و خیریه های بزرگ دنیا در وهله اول به ساخت مدارس و کلاس درس پرداختند و همزمان با مطرح شدن سیستم آموزش از راه دور به دلیل مقرون به صرفه بودن و سرعت استقرار، به ایجاد مدارس آموزش از راه دور روی آوردند. در برخی از کشورهای وسیع با جمعیت پراکنده هم مدارس آموزش از راه دور مورد توجه قرار گرفتند. کشورهای استرالیا و اندونزی و هند و آمریکا از جمله این کشورها هستند. در برخی دیگر از کشورها هم موانع فرهنگی مثل جنسیت و نژاد و مذهب مانع دستیابی افراد به حق تحصیل شده است که آموزش از راه دور توانسته بر این موانع فائق شود.

در برخی دیگر از نقاط دنیا مثل ژاپن با وجود مدارس حضوری، دانش آموزان می توانند به صورت انتخابی درس های خود را به صورت غیر حضوری در خانه و با استفاده از کمک والدین و کتاب های طراحی شده برای آموزش در منزل و استفاده از آموزش های آنلاین فرا بگیرند و بعد از آن در سیستم ارزشیابی رسمی نهاد متولی آموزش میزان یادگیری دانش آموز سنجیده می شود و در صورت مطلوب نبودن میزان یادگیری، دانش آموز ملزم به یادگیری مجدد واحد درسی خواهد شد.

برخلاف ظرفیت اولیه قانون مصوب مدارس آموزش از راه دور، رویکرد به این مدارس در ایران ،رویکرد جایگزین مدارس حضوری است. به این ترتیب که قوانین و مصوبات ثانویه ی آموزش ازراه دور پیرامون مساله افراد بازمانده از تحصیل شکل گرفته است. به این ترتیب کودکان لازم التعلیم در سن مدرسه و معلولان و بزرگسالان محروم از تحصیل و دانش آموزان خارج از کشور محور اصلی برنامه های آموزش از راه دور هستند و این مدارس در حال حاضر فقط دوره متوسطه اول(راهنمایی سابق) و متوسطه دوم و پیش دانشگاهی را تحت پوشش آموزشی قرار می دهند.

در مورد معایب و مزایای آموزش از راه دور نظرات مختلفی وجود دارد برخی از صاحب‌نظران عرصه آموزش و پرورش، آموزش از راه دور را رفع محدودیتهای مربوط به زمان، مکان، و منابع آموزشی می‌دانند و معتقدند که دوره‌ی آموزش‌های سنتی به پایان رسیده است و آموزش از راه دور پاسخگوی نیاز‌های دوران معاصر است. این صاحب‌نظران مزایای مختلفی برای سیستم آموزش از راه دور برمی شمرند: کاهش هزینه‌ها (هزینه رفت و آمد، هزینه زیر ساخت‌های آموزشی) آرامش،صرفه‌جویی در مصرف انرژی،کم‌شدن ترافیک و آلودگی، عدم نیاز به حضور فیزیکی استاد و دانشجو ،عدم وابستگی کلاس درس به زمان و مکان خاص و انعطاف برنامه درسی با توجه به شرایط آمادگی دانش آموز،کیفیت بالای ارائه دروس و استفاده از آموزش‌های تصویری و چند رسانه‌ایی ، پشتیبانی و ثبت‌نام از تعداد زیاد دانش‌پژوه در یک درس

اما در اینجا این پرسش مطرح می‌شود که وضعیت آموزش از راه دور در کشور ما چگونه است؟

برخلاف ظرفیت اولیه قانون مصوب مدارس آموزش از راه دور، رویکرد به این مدارس در ایران ،رویکرد جایگزین مدارس حضوری است. دکتر کارن خانلری نماینده مجلس و عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس از دلایل عدم استقرار مدارس آموزش از راه دور به عنوان یک سیستم آموزشی برای همه دانش‌آموزان می‌گوید"آموزش از راه دور برای سنین پایین حتی برای مقطع دبیرستان روش آموزشی مناسبی نیست. در آموزش و پرورش فقط بحث آموزش مطرح نیست. پرورش هم به اندازه آموزش اهمیت دارد.

اگر قرار است نسل جدید اجتماعی شوند و در جامعه نقش‌آفرینی کنند و رفتار اجتماعی درستی از خودشان نشان دهند، لازمه‌اش پرورش است، یعنی باید بچه‌ها به صورت فیزیکی در مدرسه حضور پیدا کنند. مدرسه اولین نهاد اجتماعی است که فرد به آن وارد می‌شود و نقش اساسی در اجتماعی کردن افراد را به عهده دارد.

بچه‌ها در محیط مدرسه پرورش پیدا می‌کنند و خیلی از مسائل را در مدرسه فرا می‌‌گیرند، امکان فراگیری این مهارت‌های اجتماعی در محیط خانه وجود ندارد."

این نماینده مجلس شورای اسلامی معتقد است: "اگر نگاه ما صرفآ آموزشی باشد، آموزش از راه دور کارکرد زیادی خواهد داشت. در افرادی که سن بالاتری دارند و بازماندگان از تحصیل آموزش از راه دور می‌توانند بدون حضور فیزکی آموزش ببینند و مسئله‌ایی هم پیش نخواهد آمد اما بچه‌هایی با سنین پایین باید حتما در مدرسه حضور داشته باشند. البته آموزش از راه دور میتواند به صورت مکمل در کنار نظام آموزش حضوری باشد اما اینکه کاملا جایگزین آن شود ایده خوبی نیست.

تکنولوژی‌های آموزشی هر چقدر هم که پیشرفت کرده باشند هیچوقت نمی‌توانند جایگزین کلاس درس و محیط مدرسه و حضور معلم باشند. سیستم آموزش حضوری به دلیل کارکرد اجتماعی کردن هیچگاه آلترناتیوی نخواهد داشت."

آموزش از راه دور به عنوان یک وسیله کمک آموزشی هم می تواند مورد استفاده قرار گیرد.

وجود برخی آسیب های اجتماعی در مدارس موضوعی است که دکتر خانلری در این رابطه می گوید:" آسیب‌ها در مدارس بزرگنمایی شده است. اصولا مدارس ما مثل بقیه مدارس دنیا یک محیط اجتماعی محسوب می‌شوند. این محیط اجتماعی مثل هر محیط اجتماعی دیگری ممکن است که آسیب‌هایی را به همراه داشته باشد.محیط مدرسه در واقع انعکاسی از محیط واقعی جامعه است.در همین محیط اجتماعی است که بچه‌ها یاد می‌گیرند که چطور زندگی کنند . در این محیط بچه‌ها با خطر‌های محتمل آشنا می‌شوند و اتفاقا یاد می‌گیرند که چطور باید از این خطرات اجتناب کنند.اگر در کنار مدرسه، خانواده‌ها هم آموزش‌های لازم به فرزندانشان ‌بدهند، درصد آسیب‌های اجتماعی در جامعه پایین خواهد امد.بچه‌ها در چهار دیواری خانه نمی توانند مهارت‌هایی که برای زندگی در سالهای آتی نیاز دارند را کسب کنند.

نتیجه آموزش از راه دور و غیر حضوری، بوجود آمدن نسلی گوشه‌گیر منزوی و ضد اجتماعی است و این به صلاح آینده کشور نخواهد بود و مسلما بر مناسبات و روابط اجتماعی و اقتصادی و سیاسی تاثیر منفی خواهد داشت."

دکتر علیرضا منظری عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس نیز شیوه آموزش حضوری را بهترین شیوه آموزش میداند و می‌گوید:" بهترین شیوه آموزش، آموزش رو در روی کلاسی است که در همه دنیا معمول است. این نوع آموزش بهترین نوع آموزش برای انتقال اطلاعات و دانش و بالا بردن سطح آگاهی دانش‌آموز است. البته شیوه آموزش از راه دور هم یکی از شیوه‌های آموزشی است که در سرتاسر دنیا استفاده می‌شود ولی توصیه نمی‌شود کسانی که مکان آموزش حضوری دارند به این متد رو بیاورند. در صورتی که راه دیگری برای آموزش نباشد و فرد از تحصیل بازبماند، آموزش از راه دور می‌تواند این خلأ را پر کند و دانش‌آموزان به ترک تحصیل مجبور نشوند.

کنش و کنش متقابلی که در آموزش حضوری صورت میگیرد و تعامل بین دانش‌آموز و معلم و تعامل بین دانش‌آموزان از مهمترین عوامل یادگیری است. این که بلافاصله دانش‌آموز می‌تواند سوالاتش را بپرسد و معلم می‌تواند میزان یادگیری دانش‌آموزان را کنترل کند، در بالا بردن یادگیری دانش‌آموز موثر است.

گرچه هزینه آموزش از راه دور کمتر از آموزش رو در رو است و شاید منافعی هم داشته باشد و مثلا بار ترافیکی شهر تهران را کم کند اما میزان یادگیری در این سیستم با سیستم حضوری قابل مقایسه نیست و از آنجایی که آموزش و پرورش اولویت اصلی هر کشوری است، ما در این زمینه نمی‌توانیم آموزش کیفیت آموزش را فدای مسائل جنبی کنیم."

معایب و محاسن آموزش از راه دور را باید در کنار هم دید. شاید لازم باشد برنامه ریزان آموزش در کشور با دقت بیشتری در این حوزه بنگرند و تدبیری بیاندیشند تا جامعه هم بتواند از مواهب تکنولوژی روز بهره مند شود وهم اینکه بچه های این سرزمین آداب حضور در اجتماع را بیاموزند.

منبع: سایت شهر

امتحانات نوبت دوم

قابل توجه دانش آموزان راه دور ابن سینا امتحانات نوبت دوم از تاریخ 25 اردیبهشت شروع میشود جهت اطلاع بیشتر و دریافت برنامه ی امتحانات و نحوه ی برگزاری امتحانات به مدرسه مراجعه نمایید 

موفق باشید

برنامه نیم سال دوم 95-94

دانش آموزان وفراگیران مدرسه ابن سینا برنامه نیم سال دوم 94-95 مدرسه ابن سینا جهت اطلاع شما اماده می باشد

کارنامه ی دی ماه 94

دانش اموزان گرامی دبیرستان ابن سینا لطفا جهت دریافت کارنامه ی دی ماه 94 به آموزشگاه مراجعه نمایید

دریافت نتایج امتحانات داحلی دی ماه 94

دانش آموزان رشته های کاردانش و عمومی (سال اول) جهت دریافت کارنامه ی امتحانات دی ماه 94 و انتخاب واحد نیم سال دوم 94/95 به مدرسه ابن سینا مراجعه نمایند

اعلام نتایج امتحانات نهایی

دانش آموزان سال های سوم متوسطه (نهایی) و پیش دانشگاهی جهت دریافت کارنامه ی دی ماه 94 به مدرسه ابن سینا مراجعه و نسبت به تکمیل فرم اعتراض  اقدام نمایند

برنامه امتحانات نهایی سوم وپیش دانشگاهی

با سلام دانش آموزان سال سوم انسانی -تجربی وریاضی فیزیک وپیش دانشگاهی برنامه امتحانات دی ماه در آموزشگاه می باشد جهت اطلاع در مدرسه حضور داشته باشید.

نمودار مقایسه ی فارغ التحصیلان ابن سینا در نیم سال اول و دوم و دوره ی تابستان 93/94

دریافت کنید

: نمودار مقایسه ی فارغ التحصیلان پیش دانشگاهی - دبیرستان - هنرستان ( ابن سینا) در نیم سال اول و دوم و دوره ی تابستان 93/94